los animales y las inteligencias múltiples

Vamos a hacer una serie de trabajos para aprender sobre los animales en inglés.

Sigue todos los pasos indicados y ve a tu ritmo.

 y cuando los termines entrega tu trabajo a la profesora, siempre puedes ampliar tu trabajo con actividades extra, pero recuerda que son voluntarias



Pulsa aquí para ver  fotos de  lo que hacemos en clase,  de los trabajos y presentaciones hechas por los alumnos.

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Esquema de lo que vas a aprender .

Preparar Un Power Point: Los animales
verbal-linguistic		Aprender los nombres de los animales  y las partes de su cuerpo en inglés	Aprender los adjetivos para describir los animales y compararlos (el comparativo)
logical-mathematical		Animals in numbers	Adverbios de frecuencia (porcentajes)
visual-spatial			Preparar un power point sobre los animales que incluya imágenes
bodily-kinaesthetic musical-rhythmic		Cantar la  canción del rey león en inglés y en Español	Representar la canción
Naturalistic		Comparar animales entre sí en inglés	Describir un animal, su hábitat y costumbres .
Interpersonal intelligence		Exponer a la clase el trabajo.	Puede ser individual , pero se valorará el trabajo en parejas o en grupo
Intrapersonal intelligence		Describir tu mascota	Conócete a ti mismo Expica qué te aportan los animales, en especial tu mascota

Título: Los animales y las Inteligencias Múltiples

Objetivo Generales: Conseguir la motivación de nuestros alumnos. Promover el trabajo autónomo (el profesor pasa a ser guía) Promover el trabajo  colaborativo (trabajo en grupo)

Objetivos Específicos : Definidos en cada inteligencia

Partes del trabajo y su puntuación.
1.       Power point:	2.       Un portafolio o carpeta
Se realizará un power point sobre los animales que habrás de exponer a la clase junto a tus compañeros Valoración en grupo o parejas.	Se confeccionará un portafolio o carpeta con todo el trabajo realizado en este tema. Se entregará al final del proyecto. Valoración individual

Empezamos a trabajar

¿Por dónde empiezo?
Power point: 1.       Diseña la primera página del power point. Pon el título y una imagen/ o imágenes 2.       Escoge animales de agua, tierra y aire que te gusten.  Inserta un texto apropiado a al imagen que hayas escogido.	Un portafolio o carpeta. Empieza tu carpeta anotando la actividad que vas a hacer y hazla. Dejaremos para el final la portada y el índice, pero recuerda que debes cuidar al presentación desde el principio y que puedes incluir imágenes.

Inteligencia lingüística.
Power point:  Debes incluir un máximo de 6 diapositivas.  2 por cada medio (agua, tierra, aire)	Un portafolio o carpeta.   Todas las actividades deben quedar registradas en tu carteta.  Copia los enunciados y divide tu trabajo en inteligencias.
Animal de agua:
Power point 1.       Empezamos con el de agua. Pon la imagen en tu power point 5. Ya puedes incluir el texto  junto a  tu animal acuático. Ahora debes usar frases cortas . Recuerda que tendrás que exponer vuestro trabajo a tus compañeros en inglés.	Portafolio 2.       Traducir los textos de la página 58. 3.       Sacar de los textos vocabulario y frases que te sean útiles para describir tu pez. 4.       Escucha la pronunciación en “word reference” o en el traductor de google.

Animal de tierra
Power point 1.       Pon la imagen en tu power point           7. Ahora  ya puedes incluir el texto  junto a  tu  animal terrestre .  Debes usar frases cortas. Recuerda que tendrás que exponer vuestro trabajo a tus compañeros en inglés.	Portafolio 2.       Traducir los textos de la página 65. 3.       Haz los ejercicios 1,2,3,4. 4.       De toda  la página saca el vocabulario y frases que te sean útiles para describir tu animal. 5.       Escucha la pronunciación en “word reference” o en el traductor de google. 6.       Recuerda usar las frases: Looks like… It lives in … It eats… It can…
Animal de aire
Power point 1.       Pon la imagen en tu power point           6. Ahora  ya puedes incluir el texto  junto a  tu  animal terrestre.  Debes usar frases cortas. Recuerda que tendrás que exponer vuestro trabajo a tus compañeros en inglés.	Portafolio 2.       Traducir el texto de la página 66. 3.       Haz los ejercicios 1,2,3,4. 4.       De toda  la página saca el vocabulario y frases que te sean útiles para describir tu animal. 5.       Escucha la pronunciación en “word reference” o en el traductor de google.

Inteligencia lingüística.
Vanos a trabajar gramática Vamos a aprender el comparativo y el superlativo. sigue las instrucciones y haz lo que  se te pide en tu carpeta 1. Copia en tu cuaderno ¿Cómo se dice Más ...que? El comparativo y el superlativo Al igual que en español, en inglés cuando queremos comparar dos cosas utilizamos los adjetivos A better day / Un día mejor An older man/ un hombre más viejo COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD (más….que….) Se forma de dos modos: 1.    Si el adjetivo es corto ( por ejemplo: big, tall, small, old,  new, clever o termina en “y” como happy ….) se le añade al adjetivo el sufijo -er para decir más que   = +  er + est big (grande) bigger (más grande)  the biggest (el más grande) clever, cleverer, / listo más listo happy, happier, the happiest / feliz, más feliz narrow, narrower, the narrowest / estrecho 2.    Si el adjetivo es largo se pone la palabra more (más) delante del adjetivo intelligent / inteligente   more intelligent / más inteligente En una frase comparativa que se dice than Ejemplo: Peter is taller than Mary. Pedro es más alto que Mary EL SUPERLATIVO . (el más ….) El grado superlativo refiere la cualidad en su mayor expresión, es decir, sirve para decir …el más    1.    Si el adjetivo es corto ( por ejemplo: big, tall, small, old,  new, clever o termina en “y” como happy ….) se le añade al adjetivo el sufijo -est para decir el más  y se pone the delante del adjetivo. tall   taller      the tallest           alto               más alto          el más alto Big   bigger    the biggest          grande          más grande     el más grande 2.  Si el adjetivo es largo se pone the most  delante del adjetivo intelligent / inteligente   more intelligent / más inteligente the most intelligent /el más inteligente Adjetivos irregulares. El comparativo y el superlativo Los siguientes adjetivos los tienes que aprender de memoria adjetivo Comparativo superlativo bueno mejor El mejor Good better The best Malo Peor El  peor Bad worse The worst Lejos Más lejos El más lejos Far Farther The farthest 2. Haz las siguientes actividades on line. Exercise 1 Exercise 2 Exercise 3

Inteligencia matemática Vas aprender la frecuencia con la que hace sus actividades

Power point: 1.       Escoge un animal e incluye su imagen en tu power point 5.       Escribe un texto similar sobre tu animal usando los adverbios de frecuencia

portafolio o carpeta. 2.       Copia el siguiente gráfico y analiza los adverbios de frecuencia y sus porcentajes 3.       Copia en tu carpeta : La posición de los adverbios de frecuencia Los adverbios de frecuencia se colocan delante de los verbos normales y detrás de los especiales (can, am, is, are…) ·         Pulsa en los enlaces  para practicar. Ejercicio nº 1 Ejercicio nº 2 Ejercicio nº 3 4.       Traduce el ejercicio nº 1 de la página 60

bodily-kinaesthetic musical-rhythmic
Vamos a cantar  del rey león en inglés  ¿te atreves a bailarla? Representar la canción	Pulsa aquí para escuchar al canción

Inteligencias Múltiples y estilos de aprendizaje

Actividad para 1º de bachillerato.

Título: Las inteligencias Múltiples y los estilos de aprendizaje en el aprendizaje autónomo y cooperativo.

Procedimiento.

Dividiremos  la clase en 7 grupos. A cada uno de ellos se le  asignará un tema y un guión que han de seguir. No obstante para dejar espacio a la creatividad dejamos total libertad para realizar el trabajo consistente en un power point que expondrán a la clase. Cada grupo contará con 15 minutos de exposición, tiempo durante el cual podrán, si así lo desean aportar actividades para que sus compañeros las lleven a cabo.

Objetivos:

• Que nuestros alumnos conozcan los estilos de aprendizaje,
•  se conozcan así mismos, su propio estilo de aprendizaje, su  inteligencia dominante
• y de esa forman conseguir una mayor efectividad al estudiar.
• Trabajar la exposición oral en el aula a través de las nuevas tecnologías.
• Aprender a reconocer las matemáticas como parte de la vida.

Grupo 1, ¿Qué son los estilos de aprendizaje?

1.        Las distintas teorías y que ´aporta cada una de ellas
2.        Como se relacionan entre sí –
3.        Los estilos de aprendizaje y las estrategias –
4.        Los estilos de aprendizaje y la teoría de las inteligencias múltiples –
5.        La inteligencia emocional.
6.        Ventajas de su conocimiento en el aula.

Grupo 2. Estilos de aprendizaje: como seleccionamos la información

1. Características de los sistemas de representación: visual, auditivo y kinestésico 
2.  El comportamiento según el sistema de representación preferido 
3.  Alumnos visuales, auditivos y kinestésicos en el aula 
4.  Actividades VAK en el aula 
5.  Test sobre el sistema de representación favorito 
6.   ejemplo de actividad de aula en los tres sistemas
7.  Como pasar de un sistema a otro 

Grupo 3. Estilos de aprendizaje: como organizamos la información

1.        Modos de pensamiento de los dos hemisferios cerebrales 
2. Habilidades asociadas con los dos hemisferios 
3.  Alumnos hemisferio lógico y hemisferio holístico en el aula 
4.  Los hemisferios y el trabajo en el aula 
5. Actividades para los dos hemisferios 
6.  La gimnasia cerebral 
7.  Los mapas conceptuales 
8.  Ejemplo de mapas conceptuales

Grupo 4. Estilos de aprendizaje: como trabajamos con la información

                 Alumnos activos

                 Alumnos reflexivos

                 Alumnos teóricos

                 Alumnos pragmáticos

         Actividades de aula para las cuatro fases

                  actuar

                  reflexionar

                  teorizar

                  experimentar

Grupo 5_ La teoría de las inteligencias múltiples

1.        Qué es la inteligencia.
2.        Las 8 inteligencias.
3.        Características
4.        Cómo aprenden mejor. Cuáles son sus características, personajes famosos…
5.         Inteligencias múltiples y Educación;

Grupo 6. Inteligencia Emocional

1. Inteligencia intrapersonal
2.  La Inteligencia intrapersonal en el aula
3.  La inteligencia intrapersonal y las actividades de aula
4.  Inteligencia Interpersonal
5.  Ponerse en el lugar del otro 
6.  Aprender a escuchar 
7.  La comunicación no - verbal
8. La capacidad de generar alternativas
9.  La inteligencia interpersonal en el aula
10.        La inteligencia interpersonal y las actividades de aula

Grupo 7. Inteligencia naturalista y matemática.

       Los majores nutrientes parafavorecer el parendizaje.  Alimentos y cacterísticas

       Las matemáticas en La naturaleza.

       Las funciones continuas .las fractales

Preparar Un Power Point Para trabajar los estilos de aprendizaje
verbal-linguistic		Trabajaremos la presentación escrita	Trabajaremos la presentación oral a los compañeros
visual-spatial		Preparar un power point sobre la parte que corresponda
bodily-kinaesthetic musical-rhythmic		Controlar el espacio y el lenguaje corporal en una exposición oral. Controlar el ritmo, el tono y el volumen en una exposición oral.
Naturalistic		Analizarán el papel del cerebro en el aprendizaje y los alimentos mejores para el el cerebro	Analizarán la influencia de la persona y su comportamiento en el aprendizaje.
Interpersonal intelligence		Exponer a la clase el trabajo.	Se valorará el trabajo en parejas o en grupo
Intrapersonal intelligence		Reconocer cómo es tu estilo de aprendizaje	Aprender a sacar ventaja de ese conocimiento y estudiar de al forma más apropiada a tu estilo de aprendizaje
logical-mathematical		Reconocer el valor de las matemáticas en la vida diaria. Reconocer las matemáticas en la naturaleza.