sábado, 2 de febrero de 2013

Unidad didáctica. Inteligencia emocional. Reconocimiento de emociones


Aspectos emocionales
La inteligencia emocional: reconocimiento de emociones

 Autoconciencia emocional


• Justificación: 
Son muchos los sectores que defienden una “novena competencia”: una competencia “emocional”, por la que el alumno sea capaz de desarrollar y gestionar sus emociones; Y en nuestra opinión, es ese precisamente uno de los aspectos más importantes a desarrollar la escuela actual.

La importancia de la inteligencia emocional

La inteligencia emocional se ha confirmado como indispensable no solo para la vida en comunidad, sino también para el desarrollo intelectual. Desde que en 1983 Howard Gardner publicara su Teoría de las inteligencias, a través de numerosos estudios se ha hecho innegable  que la capacidad cognitiva de una persona no está enteramente determinada por sus índices de capacidad intelectual. La capacidad intelectual de una persona se ve reforzada o frenada por muchos estímulos, entre los que se cuenta el entorno afectivo o la actitud del sujeto.
Aunque las habilidades emocionales han formado parte del proceso educativo integral del niño desde siempre (un proceso que buscaría formar, no solamente personas “maduras”, sino, “buenas personas”), la diferencia es que ahora debemos  incluir estos valores de forma explícita.

•Objetivos:


·          Conocer las emociones: la autoconciencia emocional.

• Contenidos conceptuales:


Identificación de las emociones en las caras.
Identificación de las ocasiones en que se sienten las emociones

  • Evaluación:
  1. Ser capaz de reconocer las emociones propias y ajenas.

Inglés: autoconciencia emocional.



Aprende  a tratar con tus  emociones  de una manera positiva

1. Usa los dibujos de abajo para identificar las diferentes emociones. Une los dibujos y las emociones.
Feliz, molesto, aburrido, sorprendido, agotada, triste, asustado, preocupado, suspicaz, celoso, avergonzado, confiado, enojado, orgulloso, emocionado, nervioso, deprimido.

Pulsa para hacer las Actividades:



2.1.       Yo me siento…….


La autoconciencia emocional es la capacidad para reconocer los sentimientos propios.

En los espacios debajo completa cada frase para que sea verdad en tu caso

                          
Yo estoy muy feliz cuando…………………………………….
Me da vergüenza cuando……………………………………
Me aburro cuando…………………………………………...

Me sorprende el que / Me sorprendo cuando………………………………………..
Me enfado cuando…………………………………………..
Me siento emocionado cuando…………………………………………

Me siento agotado cuando……………………………………..
Me siento feliz cuando…………………………………………
Me siento seguro cuando……………………………………..


      4. Coloca las siguientes palabras en dos columnas, una para los aspectos positivos y otra para los negativos.
Feliz, molesto, aburrido, sorprendido, agotada, triste, asustado, preocupado, suspicaz, celoso, avergonzado, confiado, enojado, orgulloso, emocionado, nervioso, deprimido.
      5. Termina las frases para que las frases tengan sentido en tu caso.
        

  1. Cuando yo estoy nervioso debería …

  1. Cuando yo estoy deprimido debería …

  1. Cuando siento vergüenza debería…





Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples

PLANTILLA PARA LA APLICACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EL AULA
Cuadro resumen de las Inteligencias múltiples




LINGÜÍSTICA
LÓGICO - MATEMÁTICA
CINESTÉSICA
Contar historias para...
Llevar a cabo un debate sobre...
Escribir un poema, mito, leyenda o artículo de periódico para...
Hacer una presentación oral...
Inventar slogans para...
Grabar  una cinta de cassette de...
Crear un programa de radio sobre...
Utilizar la tecnología para escribir...
Crear  historias que contengan problemas lógicos para...
Traducir.... a una formula...
Crear una línea temporal de ...
Diseñar y llevar a cabo un experimento sobre...
Inventar un juego de estrategia que...
Hacer silogismos para demostrar...
Crear analogías para demostrar...
Diseñar códigos para...
Categorizar hechos para...
Describir pautas de simetría en...
Utilizar la tecnología para calcular...
Hacer pequeñas simulaciones...
Utilizar movimientos para explicar...
Hacer la coreografía de una danza de...
Inventar un juego de mesa o de suelo para....
Crear puzzles que los alumnos tengan que hacer...
Construir un...
Hacer salidas para...
Hacer un modelo de...
Diseñar un producto para...
Usar la tecnología para jugar...


VISUAL
MUSICAL
Hacer gráficos, mapas, agrupaciones...
Crear una exposición de diapositivas, un video o un álbum de fotos de...
Diseñar un póster, boletín, o mural de...
Crear obras de arte que...
Crear anuncios para...
Variar el tamaño y forma de...
Crear códigos de colores para procesos de...
Inventar un juego para demostrar...
Ilustrar, pintar, esculpir o construir...
Usar un retroproyector para enseñar
Usar tecnología para dibujar...
Hacer una presentación que incluya acompañamiento musical sobre...
Escribir letras de canciones para...
Cantar un rap o canción que explique...
Indicar una pauta musical en...
Usar la música para fomentar el aprendizaje...
Crear un collage musical para demostrar...
Usar la tecnología musical para...

INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
Llevar a cabo una reunión para...
Presentar  problemas desde diversas perspectivas
Participar en un grupo para...
Llevar a cabo un  proyecto de servicio a la comunidad...
Enseñar a otra persona a...
Planear normas o procedimientos en colaboración para...
Dar y recibir información  sobre...
Utilizar alguna de tus capacidades, asumir un papel que realizar dentro del grupo...
Usar la tecnología para relacionarte...
Describir aquellas cualidades que te ayudarán a completar con éxito....
Crear una analogía personal para...
Establecer y perseguir un objetivo para...
Describir como te sientes sobre...
Explicar tu filosofía sobre...
Utilizar el aprendizaje individualizado para...
Explicar tus valores personales sobre...
Escribir un diario
Explicar las razones para aprender...
Realizar un proyecto de tu elección sobre...
Recibe la opinión de otros sobre....
Auto evalúa tu trabajo sobre...
Usa la tecnología para reflexionar sobre...
Coleccionar y categoriza datos sobre...
Escribir un diario de observaciones sobre...
Comparar los fenómenos meteorológicos a...
Inventar categorías para...
Explicar cómo una planta o especie animal se parece a...
Realizar una taxonomía de...
Usa binóculos, microscopios, telescopios para...
Identifica las relaciones entre...
Cuida animales o plantas para aprender sobre...
Describe los ciclos y pautas de...
Especifica las características de...
Realiza una salida de campo para...
Utiliza la tecnología para explorar...

Enlaces web inteligencia interpersonal



En buenas manos: http://www.enbuenasmanos.com/  

Mundosophia: http://www.mundosophia.com/  

Juegos: http://www.juegos.com/  

Juegos de simulación: http://es.thesims3.com/  

PRIMARIA
Propuesta de actividad:
http://www.phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_activid
ad=2300&id_pagina=1

SECUNDARIA

Cooperación al Desarrollo: www.fad.es  

¿Cómo entendemos las Habilidades Sociales?:

www.down21.org/act_social/relaciones/1_h_sociales/habilidades_mapa.htm  

Plan de voluntariado para jóvenes: www.informajoven.org/juventud/planjoven.html  

Cuestionario Inteligencia interpersonal


Cuestionario de Inteligencia Interpersonal

No
Al
Disfruta de la convivencia con los demás.



Parece ser un líder natural.



Aconseja a los iguales que tienen problemas.



Parece comportarse muy inteligentemente en la calle.



Pertenece a clubes, comités y otras organizaciones parecidas.



Disfruta de enseñar informalmente a los otros.



Le gusta jugar con los otros compañeros.



Tiene dos o más amigos íntimos.



Tiene un buen sentido de la empatía y del interés por los otros.



Los compañeros buscan su compañía.



Cuestionario inteligencia intrapersonal


SI
NO
AL
Manifiesta gran sentido de la independencia.
-
-
-
Tiene un sentido realista de sus fuerzas y debilidades.
-
-
-
Lo hace bien cuando se queda sólo para trabajar o estudiar.
-
-
-
Tiene un hobby o afición del que no habla mucho con los demás.
-
-
-
Tiene un buen sentido de la auto-dirección.
-
-
-
Prefiere trabajar sólo a trabajar con otros.
-
-
-
Expresa con precisión cómo se siente.
-
-
-
Es capaz de aprender de sus fracasos y éxitos en la vida.
-
-
-
Tiene una alta autoestima.
-
-
-
Manifiesta gran fuerza de voluntad y capacidad para automotivarse.
-
-
-

Cuestionario inteligencia naturalista


SI
NO
AL
Disfruta con las clases de Conocimiento del Medio
-
-
-
Es curioso, le gusta formular preguntas y busca información adicional.
-
-
-
Compara y clasifica objetos, materiales y cosas atendiendo a sus propiedades físicas y materiales.
-
-
-
Suele predecir el resultado de las experiencias antes de realizarlas.
-
-
-
Le gusta hacer experimentos y observar los cambios que se producen en la naturaleza.
-
-
-
Tiene buenas habilidades a la hora de establecer relaciones causa-efecto.
-
-
-
Detalla sus explicaciones sobre el funcionamiento de las cosas.
-
-
-
A menudo se pregunta “qué pasaría si...” (por ejemplo, ¿Qué pasaría si mezclo agua y aceite?).
-
-
-
Le gusta manipular materiales novedosos en el aula y fuera de ella.
-
-
-
Posee un gran conocimiento sobre temas relacionados con las Ciencias Naturales.
-
-
-